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孤獨(dú)癥兒童融合前需要培養(yǎng)這幾大能力
發(fā)布日期：2024-05-09 18:25:24 閱讀
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孤獨(dú)癥兒童融合前需要培養(yǎng)這幾大能力
很多譜系孩子的家長都有這樣一個(gè)想法，把孩子送去幼兒園，有同齡人的刺激，他自然而然就會進(jìn)步了。但事實(shí)上，并不是所有孤獨(dú)癥的孩子，到了幼兒園就能自然而然的變好，有這樣幾個(gè)誤區(qū)，我機(jī)構(gòu)特別提醒：
注意事項(xiàng)一
孤獨(dú)癥兒童不是只要送到幼兒園，就能向其他正常小朋友學(xué)習(xí)技能，而是需要孩子有一定的模仿能力和觀察性學(xué)習(xí)的能力。
注意事項(xiàng)二
幼兒園刺激給的多，不等于孩子就學(xué)的多，孩子若是缺乏專注力、理解力、模仿力、自我管理能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，學(xué)習(xí)效率會大打折扣。
注意事項(xiàng)三
適應(yīng)并不是真正的問題，能力夠不夠才是問題。家長需要考量的，是目前對孩子而言，康復(fù)治療和融合，哪一項(xiàng)比較迫切。
注意事項(xiàng)四
不要認(rèn)為孩子只要跟一般孩子一起上學(xué)，一起上課就不會被貼上標(biāo)簽，來自同伴異樣的眼光可能會讓譜系兒童缺乏自信，造成孩子更退縮的狀況。
那么孤獨(dú)癥兒童在融合之前需要具備哪些能力呢？？？
01 聽從指令
老師在教室給的指令通常都是一連串的復(fù)雜指令：小朋友，排隊(duì)去洗手，洗完手請拿水壺喝水，再到座位上坐好。小朋友除了要全部都聽得懂以外，還要能全部記得，另外還需要在有那么多環(huán)境的干擾下，把每個(gè)指令都執(zhí)行出來。
02 模仿能力
無論是要完成一個(gè)勞作或操作教具，老師都會先示范教學(xué)再請學(xué)生模仿。 有時(shí)候老師一次示范一個(gè)步驟，也有時(shí)候老師會一次示范好幾個(gè)步驟，若是孩子沒有模仿能力，或是TA專注力短暫、只看到某個(gè)步驟但漏掉其他的，那么學(xué)習(xí)的效果一定會因此大打折扣。
03 表達(dá)需求
在入學(xué)前，先幫孩子建立一些基礎(chǔ)的表達(dá)能力，無論是透過口語、手勢或圖片的形態(tài)，重點(diǎn)是讓他人能理解孩子的需求，減低情緒爆發(fā)的機(jī)率。
04 互動(dòng)式語言
就是一人說一句、另一人回應(yīng)一句的能力。除了學(xué)習(xí)注意別人說話的內(nèi)容之外，還能同時(shí)學(xué)習(xí)與他人互動(dòng)，進(jìn)行更復(fù)雜的交談。
05 專注力和觀察力
特殊兒童的專注力往往更為短暫，也因此影響TA們觀察的能力，包括環(huán)境的變動(dòng)、同伴在社交時(shí)的互動(dòng)、和老師的教學(xué)。
06 同伴互動(dòng)
融合的一項(xiàng)重要目標(biāo)，則是要懂得如何跟同伴互動(dòng)，這包括了主動(dòng)跟同伴互動(dòng)、對他人有反應(yīng)、參與游戲、以適當(dāng)?shù)姆绞礁榛?dòng)等。
07 團(tuán)體規(guī)范
這是很多家長非常頭疼的問題，但也是孩子進(jìn)入校園非常關(guān)鍵的一個(gè)要求。
08 獨(dú)立完成活動(dòng)
把一項(xiàng)活動(dòng)從頭做到尾是孩子在學(xué)校的一個(gè)必備能力。
09 如廁能力
如廁能力很重要，此外還可以延伸到獨(dú)立喝水、吃飯等生活自理技能。
10 無干擾行為
一般老師都注重教室秩序和管理，如果一個(gè)孩子有很多干擾的行為，那么TA一定會成為老師的頭痛人物。
11 穩(wěn)定的情緒
如果孩子情緒爆發(fā)的次數(shù)過于頻繁，或是引發(fā)出其它激烈的行為，通常老師會無法招架，很多的孩子會因此被學(xué)校勸退
因此家長朋友們不用急于一時(shí)，堅(jiān)持做融合訓(xùn)練，常和老師溝通，相信終有一日我們的孩子也可以綻放美麗。
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